为持续推动深圳“国家级信息化教学实验区”“智慧教育示范区创建区域”的建设进程，依据《深圳市教育局关于进一步加强国家级教育信息化“双区”建设工作的通知》和《深圳市教育局关于开展“智慧教育示范校”培育对象重点培育工作的通知》，深圳市教育局先前对智慧教育示范校培育对象实施了考核与遴选工作，通过过程性量化考核、实地考察、现场应答与专家评议等多个步骤，全面评估，并依据区域分布、学段特点等因素，最终选出了25所教育部教育信息化“双区”深圳智慧教育示范学校。
根据掌握的信息，深圳中学龙岗学校麓城外国语小学和千林山小学，均被选入龙岗学校名单之中。
接下来，请跟随我们，探询这三家教育机构在智能教学领域的独特举措，看看它们有哪些新颖的方法！
深圳中学龙岗学校
“I-3C”智慧课堂教学模式
深圳中学龙岗学校在数字化发展与智能教学研究上收获颇丰，在参与“双区”实验学校创建过程中，累计获得国家、省级、市级及区级各类信息类表彰超过500项次。
南方+ 潘欣宇 拍摄
学校秉持“智慧+教育”的新思想，稳步推进新型教与学融入日常，迅速完成智慧教育示范工作的普及推广。2020年学校首先设立了信息中心，安排专人负责推进教育数字化进程，集中力量促进信息技术和教学活动紧密结合，学校试验项目团队针对“智能批改作业的学业分析与评估方法研究”，着重进行“全程教学数据辅助的‘I-3C’智慧型课堂实践”，致力于构建具有深中龙岗独特风格的智慧化教学体系。
学校构建的现代化高效教室，充分实现了学生差异化学习目标；智能书写工具辅助的教学系统，能够准确收集并处理各类教学信息；不同学科间广泛开展的教学科研评估活动，持续扩大了新型教育模式在多校区、多年级、多学段的普遍实施和典型示范。
麓城外国语小学
科学、螺旋的动态闭环育人模式
该校借助教学改革与信息技术融合的实验平台，立足于智能化的教学环境，通过收集、整理、研究及调整学习过程的相关信息，研究学习分析如何助力小学阶段不同学科间的整合教学，并对其成效进行评估，设计出具有代表性的跨学科课程范例，以此提高不同学科的教学水准，同时探索促进教师跨学科教学专业能力持续进步的有效途径。
南方+ 潘欣宇 拍摄
学校首先建立起数据收集的系统，全面记录跨领域合作教学的各个环节，并采集多种形式的学习资料，接着研制出学习评估方法，优化了按学生水平分类的教学手段和课堂活动方案；从采用跨学科、多途径的混合式教育方式，到推行以项目为核心的培养模式，学校逐步形成了一套合理且不断完善的循环改进机制。
千林山小学
3“i”智慧环境新课堂模式
千林山小学主动研究3“i”智慧场景下数据支持的新式课堂方法，增强教师对数据的认知和数字化工具的使用水平，借助智能教育手段提升学生的阅读、体育、艺术、科学、劳动等方面的综合能力，为学生的长远成长打下坚实基础。“i阅”平台、“i体”平台是学校新式课堂实践的具体体现。
南方+ 潘欣宇 拍摄
“i阅”智慧阅读学习空间已经建成，营造了广泛涉猎与深入钻研、集体研读与独立探索、校园延伸至家庭的爱书风气。依托“i阅”平台，学校主动研发以目标为导向的阅读课程，促使阅读目标、成果分享、效果评估三者数据贯通，逐步构建起以任务为牵引的智能阅读范式。
学校围绕设施条件、软件平台、信息处理、疾病防治等四个方面，打造以信息利用为中心的智能体育平台——i体智能体育平台。
在平时的体育课、运动比赛、每年的国民体质检查等场合中，“i体”系统运用了体质信息即时更新、形象展示的长处，完整地、从头到尾地跟踪和评定学生课前、课中、课后身体状况信息，增强了运动赛事的安排和比赛数据整理的速度，改进了体质检查的步骤。
学校还主动研究如何把信息技术融入不同学科的课程中，设计了一种连接不同学科的课程框架，并建立了完整的课程系统，目的是增强学生综合运用多门学科知识的能力，锻炼他们用学到的知识处理实际问题的本领，从而持续提高学生的综合学习水平。
【撰文】潘欣宇