陶艺属于一种塑造事物的艺术形式，它拥有悠久的传承和丰富的底蕴。陶艺所用的泥土取自自然界的馈赠，与孩子们之间存在着本能的吸引力。幼儿园开展的陶艺教学活动，正是基于孩子们自身的需求，从美的感知层面帮助他们实现身心的均衡成长。2008年，我园率先在阜阳市设立了首个幼儿陶艺活动点，旨在提升孩子们对陶艺的喜爱程度，同时让家长们认识陶艺，为此我们特意举办了一场家长聚会，向与会者讲解陶艺的基础知识，并且安排了亲子共同参与陶艺制作的环节，此外幼儿园还带领家长和孩子们实地探访了制陶的窑房。

陶艺教育已经实施了一年，我深切地明白陶艺是促进儿童全面成长的理想途径，借助陶艺创作能够展现儿童的独特性，激发他们的创造力，培育他们的创新意识，使儿童学会观察、对比、构思、鉴赏，从而提升他们的创造水准和艺术鉴赏素养。为了让陶艺教育展现其独有的吸引力，我开展了一些尝试。

一、 精心布置环境，让幼儿学会认感知

怎样使学龄前儿童对陶艺产生爱好，点燃他们创作的热情，是当前需要处理的关键点。我用心设置了陶艺活动场所，墙面通过陶瓷画作、装饰盘、陶瓷雕刻的面孔来美化，展示台陈列了青花陶瓷器皿、青瓷有开片纹的瓶子、紫砂茶壶、唐代三彩器、描绘孩童嬉戏的粉彩瓷器等典型物件，孩子们被这个陶艺空间所吸引，在教育工作者的指引下，逐步认识和领会陶艺，体会到陶艺的独特魅力。

二、提高幼儿的动手能力

孩子们处在陶艺的氛围里，他们的求知欲会因此获得极大的满足，能够深入感受，进而促使他们亲自动手创作。我的材料挑选以孩子们的日常经验为基础，结合幼儿园每个月的重点活动，设计并组合陶艺教学的内容，打造出以人为中心、风格独特的课程。例如：“三八”国际妇女节，围绕《我的好母亲》这个中心，用陶土捏出母亲的形象，赠送给母亲当作节日的祝福。围绕《把爱送给你》这个主题，动手制作生日蛋糕，赠送给朋友；当《圣诞节》来临之际，邀请家长进入幼儿园，与小朋友们共同制作圣诞老人形象、圣诞树以及圣诞礼物，并且可以将陶泥和手工艺品带回家，在家庭环境中和家庭成员或好伙伴们一同欣赏。

三、 培养幼儿的想象力和创造力

孩子的创造性依靠想象得以完成。孩子的想象力提升，能够借助生动的语言描绘和充裕的物象来形成新形象。在陶艺活动里，触感柔软且易于成型的陶土，可以让孩子自由地依据自身的构思和形态进行制作，促使他们的手、眼、脑以及感知、认知、想象等各项能力同步进步。在“我设计的花瓶”泥塑环节里，孩子们运用想象力塑造了青蛙造型的花瓶，其中一只小青蛙高昂着头颅，张大嘴巴，仿佛正要跃起捕捉空中的小飞虫；此外还有裙摆状花瓶、葫芦形花瓶等多种设计，这些别出心裁的手工作品，既体现了孩子们纯真的审美情趣，又充满了童真气息，更彰显了他们无穷的创造潜能。

四、陶艺教学过程中的评价。

陶艺学习里的点评步骤，能帮助孩子们提升想象力和艺术鉴赏力，是陶艺教育里不可或缺的部分。正面的点评，不在于给孩子的作品定优劣，而在于交流他们构思的来龙去脉，老师要多加表扬，并且给出一些改进意见，让小朋友们感到高兴，增加自信，从而更用心地继续做陶艺。首先引导孩子们讲述自己的创作和构思，老师们要珍视孩子们的个人经历，赞扬他们与众不同的表现，然后让孩子们看看其他小朋友的作品，从中发现别人的新颖想法。