我要把旁人视野中的亮光视作自己的光明,把他人耳畔的旋律当作我的交响乐,把别人唇边绽放的笑容看作我的幸福,海伦凯勒出生于1880年,逝世于1968年,她是一位来自美国的杰出作家和教育家,同时也是一位积极的社会活动家,她的人生起点在亚拉巴马州,后来在波士顿的柏金斯盲人学校,在莎莉老师的帮助下,她掌握了阅读和写作的技能,还学会了说话,最终成功进入大学,并成长为一名知名的教育工作者和社会活动家,1900年,海伦踏入了拉德克利夫学院深造,并于1904年以优异的成绩毕业,同年,她与莎莉文老师共同撰写的自传《我的一生》问世,这部作品迅速风靡全球,成为一部著名的英文经典之作,除了《我的一生》,她还著有《海伦凯勒日记》《走出黑暗》《老师》等多部作品,人类精神之美的光辉一旦被领悟,我们便永志不忘,凯勒女士用她的人生和生活的点滴,向我们这些拥有较少困境的人们上了一堂永恒的课,我们都期盼这部著作能拥有更多的读者,让她的精神在更广阔的天地里流传,美国总统罗斯福夫人曾这样评价,十九世纪有两个伟大的人物,一个是拿破仑,另一个就是海伦凯勒,美国作家马克吐温也盛赞道,是什么造就了这位成就非凡的伟人呢？此刻，我们一同进入《再塑生命的人》这部作品，去体会一个体弱生命的坚韧发展历程，以及那位助她人生转折走向光明的莎莉文老师。
导语,海伦在作品《假如给我三天光明》里饱含深情地表达对莎利文老师的敬爱之情：如果拥有三天视力，最先想见的对象就是她那位可敬的导师假如给我三天光明,性情急躁时她总能耐心引导譬如给予恩惠般关怀学生后代不断繁衍偶尔小憩也会被她吸引枝桠交错处她引导遐思漫游世界钥匙般开启知识预感美好凝聚期盼遗憾面前她总是和蔼可亲雕琢心灵绽放光彩,(cuō)(niǎn)(pēng)(p),(p)(hu)(yǎn)(q),(yuhu)(yā)(mngxi),（o）(yoshi)(yzho)(nng),（hn）(hǎi)(zhum)(xun),分析字形纠正读音迁移：逐渐增多或扩展繁衍：后代不断增多形容思想感情自然而然涌现形容五彩缤纷、非常华丽的景象美好的事物太多，眼睛看不过来无法用语言形容名，讲述莎莉文老师传授的知识，教认识事物名称，带领“我”领略自然之美，阐释“爱”的深刻含义，“我”的收获及体会,,,（补充）未受教育时“我”如同迷雾中的船只，缺少指引方向的工具感到愤怒焦躁疲惫不堪知道世间万物都有特定名称唤醒了内在意识，赋予光明、希望、欢乐和自主权，开启希望之门，照亮思想之路，领悟自然伟力与世界美好；体会到自然时而温和时而严厉的性格；从语言中领悟诸多抽象理念感受到无数无形纽带连接着“我”和他人心灵。
理解爱的内涵,第一部分(第1-13段),讲述莎莉文老师走进“我”的生活,帮助“我”认识事物的称呼,第二部分(第14-21段),莎莉文老师带领“我”走进自然,在自然界中学习,感受大自然,第三部分(第22-39段),莎莉文老师启发“我”理解“爱”这类抽象事物的层次,这篇文章的文笔十分动人,如同诗歌一般,挑选自己最欣赏的几句,充满感情地读给大家听,说说作者虽然双目失明,却为何能体会到如此美好的世界呢？,要懂得：怀抱善意，需爱惜自己那双清晰的视觉器官，专心体察我们所见的天地莎莉文老师的到访，仿佛为我推开了一扇厚重的门扉，助我脱离幽暗走向光亮莎莉文老师介入海伦凯勒的人生后，她的生活发生了什么转变？可以参照后面的示范，用比喻手法表述出来阅读这篇文章，你觉得莎莉文是一位怎样的教育者？海伦又是一位怎样的学习者？莎莉文老师是一位对学生们充满热忱的好导师,她非常注重教学方式,总是温柔耐心地引导学生们,她心地善良,态度和蔼,并且十分有智慧,还非常有耐心海伦是一位非常聪明,学习态度积极,意志力很强,同时又情感丰富,十分热爱生活的女孩这篇文章为什么把题目定为“再塑生命的人”呢“重塑生命”的字面解释是“再次塑造生命、再次获得生命”，但在本文语境下，它的含义包括：1．“爱的光芒照耀在我身上”2．莎莉文老师使“我”回归自然，领悟自然3．莎莉文老师还教导“我”认识“什么是爱”因此，莎莉文老师是“重塑生命的人”，这体现了作者对莎莉文老师的深切敬仰和感激之情。
这篇文章细致地剖析了莎莉文老师精湛的育人方法，并且展现了作者探索知识的渴望以及充满挑战却乐趣无穷的成长历程，字里行间饱含着对莎莉文老师的深深谢意核心思想，《假如给我三天光明》（节选）啊，倘若我能拥有三个白昼的光明，我应当凝视哪些事物呢？第一天，我要先见到那些善良的、温和的、友善的、让我的生命更有意义的人。首先，我想久久地注视我敬爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的面容，她在我年幼时便来到我家，是她为我开启了外部世界。我不仅要看她的容貌轮廓，以便深深地印在记忆里，还要仔细观察那张脸，从中发现她充满同情的温柔和富有耐心的生动痕迹，她正是依靠温柔和耐心完成了教育我的艰巨任务。我要从她的眼睛里看出她面对困难时的坚定决心，以及她经常向我流露出的对人类的同情心。拓展阅读，她不仅热爱书籍，还喜欢骑马、游泳、划船，对戏剧表演艺术也充满热情。凭借不屈不挠的毅力，海伦学会了唇语，能够通过“手”感受马克吐温为她朗读的短篇小说，并以优异的成绩完成了世界著名学府哈佛大学的学业。读书不仅使海伦成为学识渊博的学者，也塑造了她美好的心灵。她喜欢自由自在地在森林中漫步，也喜欢在月夜划船，依靠水草、睡莲的香气来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车疾驰，在风驰电掣中感受力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的对弈中一决高下。她还热爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽然看不到飞流直下三千尺的壮丽景象，也听不到那震耳欲聋的轰鸣声，但能从空气的震动中体会到世界最宏伟的瀑布的雄伟气势。
海伦凯勒学识渊博，她向世界传递温暖，世界也给予她极高的赞誉1919年，海伦的生平被电影界改编成影片，她本人还担任了主角1955年，她获得哈佛大学的特别表彰，是首位获此殊荣的女性自海伦幼年时期开始，历届美国总统都邀请她到白宫做客，政府还把她列为全国三十位为国家做出巨大贡献的杰出人物之一，她曾得到总统亲自授予的“自由勋章”，并被称作美国的高级公民1959年，联合国以她的名字在全球推行“海伦凯勒”计划，旨在资助世界各地的视障听障儿童1960年，记录她成长历程的剧本《奇迹的缔造者》获得普利策奖，并被改编成电影同年，美国海外盲人基金会于海伦八十岁寿辰时，宣布设立“国际海伦凯勒奖”，用以表彰为视障事业做出卓越贡献的人1968年6月1日，88岁的海伦结束了自己不平凡的一生1887年3月3日的下午，春意盎然海伦凯勒从母亲的手势和家人的慌乱中，意识到要发生重要的事情她站在台阶上等候接着，“一位陌生女子握住我的手，把我紧紧搂入怀中我仿佛感觉到，她就是那个要为我开启世界真理大门，给予我深切关爱的人——安妮莎莉文老师赏读感知,1．海伦凯勒在何时，通过何种方式遇到了安妮莎莉文老师？这位老师对她产生了怎样的作用？文中提到莎莉文老师教她认识事物的文字很多，例如莎莉文作为陌生人第一次拥抱我，有目的地给我玩具，教我拼写玩偶“doll”。
莎莉文老师还教会我拼写“针”、“杯子”以及“坐”、“站”、“行”这些字，特别强调了一个细节，她让我用一只手触摸水流，同时在她另一只手心里写出“水”这个字，让我终于明白“水”这个字就是指我手上感受到的那股清凉又神奇的水，从那时起，我开始大量认识各种具体的事物，莎莉文老师是用这样的方法教育我认识具体事物的，当我分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师让我一只手接触水流，在她另一只手心里写出“水”这个字当时我的感受如何？,清楚：引导我去井房，让我直接体验水的触感，我的体会从文章中摘录出来，莎莉文老师带我进入自然，借助我的触觉、嗅觉，以及掌握的词汇，帮助我在脑海中构建独特的画面，有一次，莎莉文老师让我爬上树等待她去取午餐，突然天气突变，狂风暴雨袭来，在最危险的瞬间，老师赶到，将我安全接下，这件事让我明白大自然并非总是展现温柔，给予仁爱，它既有美丽，也有严酷,莎莉文老师是怎样让“我”认识、了解自然的?,莎莉文老师运用的是情感体验方式，通过情感体验和不同事物的对比，让海伦从中领悟到：“莎莉文小姐用臂膀温柔地环抱我，在我的手上拼写出‘我爱海伦’几个字……‘莎莉文老师把我抱得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。”
……那时，我豁然开朗，这个字竟是指思维活动中正在发生的事这是我初次懂得了抽象事物瞬间，我领会了它的含义——我察觉到有无数看不见的纽带正连接着我与他人的心灵之间莎莉文老师是如何慢慢帮助“我”理解“爱”的呢水唤醒了我的精神，并赐予我光明、愿望、欢乐和解放瞬间，我领会了它的含义——我察觉到有无数看不见的纽带正连接着我与他人的心灵之间聪慧的海伦不仅对“水”有了更新的认知，而且使她对世间万物都有了更新的认知“水”让海伦获得了生命的认知和情感，也拥有了求知的无比美好的体验那些看不见的纽带就是“爱”，正是因为人们彼此有了爱的关怀，爱的温暖，才让生活充满了阳光文中探讨“爱”的句子有：“爱是什么?”“爱是花的香气吗?”——在海伦看来，爱是给人带来愉悦而美好体验的东西爱是不是太阳?”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更优越的存在了，它的能量使万物蓬勃生长爱能给人光明和热量，能使万物茁壮成长显然，小海伦对爱又有了更深的理解爱有点儿像太阳出来前天空中的云朵你摸不到云朵，但你能感受到雨水你也明白，在经历一天酷热曝晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么欣喜呀!爱也是摸不到的，但你却能体会到她带来的甜美。
没有爱，你就不开心，也不想活动了——爱是一种无形的存在，但它总会在你最需要的时候出现，有了它，你就感到愉悦，生活就充满美好，没有它，一切都会显得平淡无奇。