陈晨
一、导入
先前一节课程里，我们共同学习了两位杰出女性——海伦凯勒、安妮莎莉文，并且熟知了她们不平凡的生平故事。接下来这节课程，我们将再次研读相关文章，一同进入她们的人生轨迹，去发掘她们的精神境界。
二、分析
我们明确了文章的布局，识别出其中包含两条脉络：一条是莎莉文老师的教导经历，另一条是海伦凯勒的学习历程。本节课的核心议题在于探究：莎莉文老师运用了哪些精湛的教学方法来引导这个身有残疾的孩子海伦凯勒？海伦在老师的指引下，究竟是如何逐步摆脱蒙昧状态，迈向光明境界，从困顿处境走向美好人生的？
下面我们先看看上节课我给大家留下的讨论题。请大家分组讨论。
教师组织学生分组讨论，分配问题
【讨论题】（幻灯片显示）
莎莉文老师是怎样指导我认字的？哪些表达透露出我掌握单词拼写时的感受和进展？
老师让学生阅读课本第六至第七节内容，找出涉及莎莉文女士和海伦凯勒的部分，逐句进行解读，并将要点记录在黑板上
当我无法区分杯子和水时，莎莉文老师采用了什么策略来帮助我理解水是什么？在那个时刻，我的内心体验是怎样的？（请同学们阅读课文的第八节到第十三节，清楚：老师带我去井边让我直接体验水的存在，我的感受可以从书中找出重要词语并写在黑板上）
莎莉文老师将我的启蒙教育与自然环境相结合，请说明这一事件，此后我对自然产生了哪些新的体会。
莎莉文先生领我领略自然风光，我亲身体验到它的两面性，既有赏心悦目的地方，也有令人心惊的方面，务必记在§14至§21课文中，并且要写下来
这一段文字极富文采，堪称一篇优美的散文诗，挑选几处最动人心弦的句子，向各位富有感情地诵读出来。探究一下作者为何双目失明，却依然能体悟到如此绚烂的风景。
清楚：内心充满关爱，需好好爱护自己那双视力良好的眼睛，用心去体察我们所见的景象。
4．在第三段中找出作者在掌握语言的过程中有哪些感受？
明确：艰辛而美妙
文中有几处探讨“什么是爱”的句子，找出来并说出它们的含义。
清楚的是，第27条和第38条说明，爱源自内心深处，无形无状，却可体会到它带来的幸福。
【板书】：
再塑生命
莎莉文老师 敬爱与感激 海伦凯勒
游戏中教单词 兴趣、模仿拼写、自豪
井房中让我感受水 恍然大悟、理解奥秘、唤醒灵魂、启发新思想
带我走进大自然 感到自然美好和残酷
引导我懂得“爱” 艰辛、感觉到爱在穿梭
综上所述，经由众人交流，可知莎莉文老师对海伦充满关爱，且凭借精湛的育人技巧，将海伦逐一向光明引导。幼年的海伦同样表现出强烈的求知欲，具备出色的理解力，思维活跃，意志坚定，她努力克服自身的障碍，不畏艰难地探索知识，最终摆脱了蒙昧，领悟了人生的真谛。
三、下面还有两道附加的讨论题（幻灯片显示）
这个标题“重塑生命”蕴含着多重深意，它象征着生命的彻底转变，也暗示着精神层面的根本重塑，更代表着个人境遇的重大改变，作者借此抒发了对生命全新认知的感悟，流露出对知识力量的由衷赞叹，同时也寄托了对未来美好生活的坚定信念。
提示：谁再塑了谁生命
清晰的是，“重塑生命”从字面意思看就是“再次塑造生命，再次获得生命”，在本文里，“重塑生命”指的是：
在莎莉文老师的悉心引导中，我的内心被触动重新感知到“光明、希望、快乐和自由”
（2）莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。
（3）莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。
海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
阅读完这篇文章，你有什么体会？可以联系自己的生活实际谈谈看法。
同学们能够畅所欲言，可以代入莎莉文老师的视角，也可以代入海伦凯勒的视角。
四、本课总结。
这堂课，我们继续探究文章内容，更加贴近作者的内心感受，莎莉文老师的无私付出和作者面对挑战的顽强意志值得我们大家效仿，我们更应当重视生命，用敏锐的视觉去欣赏自然风光的壮丽，用真挚的情感去拥抱这个精彩的人生。
五、作业。